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大山深处的教育微光

  再次回想社会实践这20天过程时,我发现,与我而言最大的收获或许是观察得来的可贵经验。青海省平安区上唐隆台村,是一个刚刚脱贫不久的村子,教育落后的山区里有些很多双想要往外看的眼睛。我在这里看到人们生活向上的姿态,也看到历经努力依然无法解决的问题。作为支教者,在21天和孩子们朝夕相处的过程中,感触最深的是这里要是不知道如何破解,但是仍然能看见希望的教育困境。 落后于时代的学习

  在拍摄视频的一天里,团队的摄影师同我闲谈对于当地教育。她说,这里是20年前的教育,却不得不面对急速发展的当下。20年或许有些夸张,但这里学习资源,村庄的教育意识和孩子们的自学力的确完全不足以去应付这个信息世界带来的洪流。毕竟这里的每个孩子都能接触到手机,喜欢玩快手和王者荣耀。没有父母管教的家庭里,没有人教会这些留守的孩子们平衡——与生活内容脱节的枯燥课本和真实致命具有吸引力的网络和外在世界。

  对于他们想要读大学的要求来说,无论是师资能力还是硬件设备,进步提高和重视都只是杯水车薪。作为一个旁观者的时候我惊觉,在这里提升的100%和外界相比依然只是教育底层的微微波澜。更何况,更多人还仅仅把教育看做学历金牌,而少有人去思考教育本质的影响,乃至技术教育和高等教育的抉择。孩子们的学习,如用词形容,是僵硬。他们刻苦努力,可以完整的背下一整本书,但是多为浇筑而太难举一反三,融汇贯通。

  缺少父母陪伴的成长

  触及教育问题的时候,留守是重点。观察留守所带给我的最深刻的思考,或许就是正常教育逻辑链条和重要环节的完整缺失,到底会带来怎样严重的影响?对每一个家庭的特殊进行分析,归于统一的时候,我所体悟到的“留守之殇”,是因为缺少陪伴的人格养成问题。换言之,没有足够多的帮助让这里的孩子们的心灵能够健康成长。

  分辨是非的能力,道德感,规则感,善恶感,法律意识……如何做一个好人,如何做好一个人这类的教育意识,在这里显得格外薄弱。但其实顽劣和天真淘气,莽撞和烂漫可爱;无知和单纯;愚笨和纯真都是一个硬币的两面。愈了解愈深入,愈明白孩提时候的成长,要面对如此惊涛骇浪的黑白两面。稍稍没有引导到位,就要在后来付出更多的努力,面对更多的痛苦。引导者需要细致和爱意,引导者需要正处在时代当中,而最好的选择,就是孩子身边的父母。

  所以看到家庭里爷爷奶奶辈简单粗暴的呵斥和管教,看到自己还是个大孩子的哥哥姐姐们笨拙地教导弟弟妹妹,看到那些没有被正当表达的爱,老师们只能无可奈何,在20天的家教里尽力弥补。孩子们少有尊重平等和谐的家庭关系,学校教不会对于友情,爱情,亲情的理解。他们少了很多个成长和进步的鼓励和遇到挫折的拥抱,或者说是一个愿意蹲下来听他们讲话的人。看起来和学习成绩无关的细枝末节的陪伴缺失,本质上也是这里孩子们学习落后的一大原因。至少延伸到课堂的规则以及对于学习落后的廉耻感,一些孩子们的无所谓的确让人苦恼,也让人心疼。

  教育是最真实的力量

  身为宣传组的一个好处是除了支教,同步跟进了走访和调研。不过因为固定家教和任课老师的身份,教育就成为为了我最重要的认识着力点。其实,精准扶贫里教育几乎是我们所能看到的脱贫的最重要的希望。读了大学能给生活带来翻天覆地的变化。但是这希望来自于出走,现在还难有反哺。孩子们想要突破自己的唯一途径,就是离开去大城市。高技术人才反哺乡村,在未来进行农业创业还有点遥远,但是这也是希望的一部分。

  关于我们所带来的陪伴,梦想课堂的激情以及带给孩子们的快乐,我想它们的意义很难评估。因为这都取决于孩子们怎么理解和看待这二十天,怎么判断这段体验。不过,在离开村子之前,我突然发现村子里面特别多的小动物就和孩子们一样。懦弱的,温顺的,有些肮脏,但是眼神明亮的小狗和小羊们,会闹脾气,闹别扭,不听话,但有时候又善良地让人心软。它们对外来的世界有着天然的胆怯,又有着无限的向往。他们复杂,生机勃勃,因为真实所以格外有力量。

  这种力量感,让我联想到了一句闽南话——爱拼才会赢。之前去藏区的时总是觉得游牧民族生活缓慢,在这里倒是寻觅到一种精神上的快节奏。人们或老或少都有些向上的激情,也让我对村子的未来拭目以待。无论是学习还是扶贫,对于这里来说都应该“爱拼”,都需要“爱拼”,也期待这里的更多发展。

  平安区石灰窑乡上唐隆台村是普通的一个小村子,我所看到的也是普适的教育问题。至于对于这方高原土地的独特魅力与眷恋,或许能用另外一句话来表达——文化之光,明年再约。(通讯员 戚思涵)

责任编辑:李华锡