在下小学的过程中，一次偶然的机会，我和一位乡村教师（周老师）谈到了乡村教育。了解到了乡村教师那份对乡村教育的坚守；那份想要为孩子带去快乐，却又被现实现状束缚的无奈……
也正是在这次交谈中，我们更加坚信“薪青年”（淮北师范大学“薪火义务支教社”成员称号）的存在是不可或缺的，我们正在做着一件了不起的事！我们的到来不带有任何限制，我们的到来给孩子们提供了新型的教学课堂，我们的到来让乡村教师们看到了未来教育的希望——培养孩子们的综合素质！
虽然我们“薪青年”的人数和时间是有限的，但支教的影响是无限的，中国关注并投身于乡村教育的资源是无限的。
责任
当时我去的是“张院小学”，到了那里后碰到四位老师，都问我要不要休息一下喝点水。然后给我找个凳子坐了下来。（基本上我们的志愿者出于礼貌和害羞很少和我们的乡村教师进行沟通，更没有进过办公室。）很多老师都特别热情，他们告诉支教成员：“天冷了就带个杯子过来，可以到办公室里接热水喝”。但是我们志愿者不太好意思，就没有进去。我是因为看到那个老师挺热情的，我就想跑进去跟她聊一会儿。
我们都知道乡村教师的工资待遇是比较低的，虽然住房公积金那些加起来大概有四五千的样子，但是能拿到手的非常少。就工资这一块来谈论的话，其实乡村教师他们真的没有功利心。刚开始可能会有一些计较，但是慢慢地就会发现，当你真正地在乡村小学安定下来之后，并且开始认真地去做教学的时候，这些东西已经不重要了。
其中非常困难的一点，就是一些家长的不理解。因为乡村孩子的父母基本上都在外打工，在家里基本上都是由爷爷奶奶照顾。但爷爷奶奶不会去配合他们在教学上的一些任务。比如让他们回去背书或者怎样，家长就会推给老师，抱着一种“孩子既然上学了，就是让你管的，不是让我管的”观念。还有在开家长会或者需要请家长的时候，都是求着他们来的。说不定是在干农活，或者有其他事要做，反正就是一直找各种理由去推脱。虽然这些事情都组织不起来，但不可否认的是跟乡村孩子的沟通是不能少的。主要就是家长的不理解，这个对于乡村教师来讲是非常困难的。
还有一点就是，教育条件落后的一些现实因素对乡村教师的一种束缚。年轻的时候，这位老师也想过“我教语文的，我教语文之后还可以教一些其他东西。”但是慢慢地，当她年龄越来越大的时候，她的心逐渐趋于求稳的一个状态。对于教学，他们在创新上没有什么激情了。那个小学的老师基本上都四五十岁了，不是大家不想改变，是他们无从改变，这是一个很无奈的事情。
我们志愿者来了之后，虽然她不是很了解我们，但是她知道有这样一个事情。她知道我们每周三下午（学校公休时间）去支教的这个事情时，她特别特别开心。她跟我讲的是，很多时候她特别想在学习上带给孩子们一些快乐。但是，迫于课程的压力，迫于家长的压力，她不得不去放弃一些东西。而且对比城里的一些孩子，他们会去上补习班，但是农村的孩子不会。可是，他们不上补习班，家长还要求他们的成绩。这个时候，她也没有办法，她也不能偷偷地给孩子们补课。她只能占用别的课堂时间去把那个时间调出来。语文、数学或者英语，在这个时间段，做作业，让他们去背课文。
另外一点，农村的教育范围太过狭窄，接触的仅仅是书本上的东西。“虽然我们很多孩子，小学的时候好像成绩特别好，但是到初中到高中的时候完全比不过城里的孩子，就是远远的落后。”就像周老师讲的那样，“刚开始我也有想过，但是中国教育大环境在这，我想改变，但是我没有力量。还有包括我的一些同事也是，大家基本上都对这个小学知根知底了，一做就做了二三十年。这样的一个工作岗位，已经完全地固定了。大家也不再有那样的激情去寻求一些新的点了。”
其实很多时候，站在她那个角度，她现在是把她曾经的那种希望寄托在了我们身上。希望我们去把这些快乐，把这些除语文、数学、英语书本之外的一些东西带给孩子们。周三中午布置完作业后，那些孩子就会说：“这些留给‘大学老师’教我们吧”。其实我们的支教志愿者去了之后，他们就完全把作业这个事给忘记了，而玩得特别开心。（虽然有些时候我们的一些课堂并不有趣。）但是，大致的一个情况，她是这样反馈的，就说他们玩得特别开心。星期四她来上课的时候，孩子们昨天的劲头还在，很明显地能够感觉到，他们还是处在很兴奋的状态。但是到星期五的时候，他们又恢复了平静的状态。我们支教对孩子们的影响，是从我们周三的中午开始，或者有可能从周三上午就开始了，从中午到下午，然后到晚上再到星期四上午，大概是这样一个时间段。？？？
？？一位目光中对未来充满好奇的农村小学生，图为志愿团队来到乡村小学支教时所摄。中国青年网通讯员 汪艳 提供
荣誉
之前“张院小学”团队的领队跟校长及老师们讲过，我们的支教是在12月12号结束。那位老师以为我们12月12号之后就再也不来了。她当时就讲：“我以为你们以后不来了。”当她讲出这句话的时候，那种感受特别不好形容。然后就说：“你们支教完这学期，以后就不回来了吗？”就是感觉害怕我们走，我当时就跟她讲：“不会的，我们下学期还来。而且如果校长同意的话，我们以后都会来”。她激动地回答到：“肯定呀，我们特别欢迎你们。”就是那种热情，你能明显感觉到她在讲话时候的那种激动。让人感觉到她真的是特别想让我们过去，至少从乡村老师这边来讲。
从我本身来讲，我是真心觉得这个老师是一个特别负责任的老师。她希望在我们身上，看到那些她曾经想做的但没有做到的一些事情实现，并且她希望我们去帮她完成。她把这个意愿传达给了我。她说道：“你们这群大学生有激情，有活力。然后大家在一起干着这样有意义的事情。”然后祝福我们越来越好，学好专业知识，“大家既然已经进入了教育领域，希望我们都能够成为一个优秀的教育工作者。”
关于乡村教师 选择坚守
接下来，周老师还给我分享了一个故事。在讲这个事情的时候，她特别激动，眼眶都湿润了。尽管从事乡村教育已经30多年了，但她在谈起这件事情的时候，印象还是那么深刻。曾有一个学生，现在已经是大学生了。有点特殊的是他的原生家庭问题比较严重，后来他妈妈出于一些原因把他爸爸杀害。几年之后案发，他妈妈被逮捕进了监狱。从此他跟爷爷一起生活。然而爷爷并不知道该怎么教育孩子，于是就把那个小孩丢在小学里面，但是那个孩子特别特别努力。他跟别的孩子不一样，而且老师对他都特别关心。那时候他家里条件特别差，根本没有钱买书，于是学校的小图书室就成了他的小天地，老师们有时侯也会带点书给他看。后来初中考了个比较好的学校，高中没有讲，所以不太清楚，再后来考上了清华大学。当老师们知道他考上清华的那一刻真的是激动地都哭了。？
她就觉得自己作为一名老师，哪怕自己的学生以后没有什么成就，但在教育的岗位上坚守了这么多年，自己是伟大的！那更何况有些教过的学生，做到这样的成就。“我就觉得当时的那刻自己是最了不起的！我就觉得教师这个岗位是特别神圣的。”周老师如是说。而且更加坚定了自己的一些观念，在这条路上不管说工资再低也好，或者就像她讲的那样，只是相差200米的距离，另外一个学校的老师就有每个月几百的补贴，而他们没有。“但是我不愿意放弃这个职位，我不愿意离开这个地方。因为在这个地方，有我对孩子的一种责任，以及和孩子们一些美好的回忆。我不愿意离开这个地方，我还有五年退休，但我一定会坚持到最后一刻。我作为一个老师来讲，我工作了这么多年。这么多年当中，我教过很多很多的学生。虽然很多学生我都不记得了，但是哪怕只有一个，或者说几个，让我感觉特别骄傲的，我就觉得这辈子从事老师这样的职业，我没有白做。我就觉得我是最有价值的人。”她语重心长略带有成就感地说道。越是到后来，大家的那种坚守的信念就越坚定了。？
？图为志愿支教队员们在下乡来到农村小学与小朋友们一起开心地做游戏时所摄。中国青年网通讯员 汪艳 提供
很多人可能在年轻的时候会说：我还年轻，我有干劲，我要去奉献这个社会。但是当真正到了三十几岁，尤其是四十几岁的时候，又会有人去思考这样的人生：可能是因为儿子或者女儿要结婚了，要买房子，为了还房贷就会去城里开补习班。在城里可能会有家长巴结老师的，然后给他们送点东西什么的，但在农村小学这些是不会存在的。她不愿意走，包括她的所有的同事都不愿意走，都一直坚守在这个岗位。包括对于整个中国来讲，这些乡村教师所获得的更多的是一种荣誉感。所以她感觉，哪怕自己只是一位很不起眼的乡村教师，但是她在这片土地上发光发热，去影响这片土地上的孩子们，那她整个一生都是有意义的。
其实真的就是，你跟她在交流的时候，你能够感觉到她的一种真诚。她是真正的把这一生都献给了教育事业。她说：“我在做一些日常的授课的时候，我也有想过给孩子们带去快乐。但是我不行，我没有这个力量。我没有办法去突破这样一个现实的牢笼，以及整个社会的一个现状——如果我去给他们带去趣味性的课堂，我去花精力去干这些事情，如果孩子的成绩上不来，家长就会找我，学校也会找我。如果我没有办法去提高他们的成绩，我就有可能会离开这个岗位。或者说，我有可能不被家长以及学校所待见，这样一来我的处境就会变得非常困难。”这个老师想地特别通透，特别明白。然后我就跟她讲了，“薪火”可能会有一些关于乡村教师的培训。我也加她微信，如果她感兴趣的话，我推荐给她以及她的同事。包括那些乡村教师，如果大家有意愿去参与到这样一场教育改革、教育创新当中的话，大家都有这个平台，我们一起去努力，一点一滴地去做着这样的事情。？？
？图为我在与这位农村教师周老师谈话后的留念合影。中国青年网通讯员 韦银雷 提供
关于支教 我们应该创新
教育创新，人们总感觉它是一个很高大上很难实现的东西。但其实它并没有我们想象中的那么难以实行。我来举个例子吧，100年前的汽车是什么样子的？是不是奔驰的那个三个轮子的汽车，那现在的汽车呢，已经有了跑车以及智能驾驶汽车。100年前的计算机是什么样子？比房子还要大，然后到我们现在的智能手机这么小，而且有更多的功能。但是大家想一下，100年前的课堂是什么样子？老师站在讲台上，学生在下面听。100年后的今天，还是这样子。如果只从形式上来讲的话，我们的课堂形式100年来甚至几千年来都没有变过。其实，这个问题不是我们中国人发现的，而是一个美国人发现的。为什么说当今的这个时代，美国的高等教育这么发达。当他们在经过对比研究之后发现了这个问题，他们就立马去分析、去解决。所以他们发现，这样的一个课堂是不适合也不利于整个教育事业的发展。像美国的一些学校，都是那种老师上课，学生围圈坐，或者是互动式的课堂。很多创新型的教育都是从美国传过来的，我们也希望是那种互动式的课堂，一种体验式的课堂。正是因为人家想了，人家分析了并且付出了行动，所以人家在教育领域才能那么先进。中国教育改革起步比较晚，大家还是在做着传统的教育。你看一下我们现在的课堂，依旧是老师在上面学生在下面。传统的教育课程，这些让咱们的老师去坚守就可以了，因为他们想突破，但很难去突破了。但是我们义务支教没有枷锁，我们不应该依旧按照他们的思维、他们的教学方式对孩子进行教育。我一直在跟“薪火义务支教社”的伙伴们讲课堂形式的创新，并不是那种空穴来风的东西，而是真正地一点一滴地去改变。
“薪火”的支教意义
“投薪加火，为农村教育助燃；沥胆披肝，帮农家孩子读书”，这不是一句空话。从上面与乡村教师周老师的交谈中，我们就能切身的体会到，我们每一位“薪青年”正在做一件平凡而伟大的事情。我们带给孩子们的不仅仅是知识，还有那份陪伴，那份温暖以及那份对孩子们深深的爱。这也正是我们“薪火义务支教社”的意义所在。？？
？哪怕天寒地冻，只为一个承诺，一份责任，“薪青年”们永远都会奋发向前。图为志愿者们在校内集结准备出发前往支教小学。中国青年网通讯员 汪艳 提供
我们来自五湖四海，愿为孩子囿于讲台和爱！（通讯员 汪艳 韦银雷 石文强）