所谓“春种”“夏忙”“秋收”“冬藏”。美好的一生从童年就要开始启程。生活不能缺少美，将美育与生活相融合，让每个孩子“懂艺术，绘生活”。这是作为教师的我的初衷所在。诚言斯哉，为了让孩子更能亲近自然、爱上自然，培养孩子们“实践出真理”的习惯。西华师范大学相约“政”兴，相遇“童”行暑期实践队的志愿者老师们，于7月19日上午在南充玉皇宫社区残疾人之家举行了一场“了不起的标本“生物主题活动，让孩子们用眼睛发现自然之美，在探究中了解昆虫、植物，制作出自己喜欢的标本模型。
起·感受永远比知识更重要
我想，每一位自然教育的老师都需要知道的一句话是：我们不缺失知识。那些知识正在越来越快的以碎片的方式注入我们的大脑。每个人都能就每个事情去发表关于他的看法，并总结出观点。一方面，这个世界愈发的多元，我们在彼此的分享和交流中获取知识的精晶。我们认知里的世界，不再是那个你说我听的一维世界，更不是那个非黑即白的世界。它愈发丰富、完整和多元。而另一个方面，从心灵的成长角度来说，这些知识碎片并不利于孩子的整全的心灵。这样的碎片在某个内涵之中是正确的，而脱离了这个内涵，则显示了它的狭隘。我们很难区分这样的狭隘，也很难关注到碎片对整全心灵的潜在危害。
但是，浸泡在大自然里的孩子，五感被完全的打开，大自然给孩子创造了完全丰富的内心体验，重新构建孩子们的内在世界。大自然的美好也因此疗愈着他们，做一个温柔而良善之人。
图为学生正在认真制作标本。中国青年网通讯员 何颖琪 摄
转·如何带孩子去观察？
我认为自然观察应该是一件立体有趣的事情，视角决定着视野，培养有方法有深度的观察，更容易创造高质量的在自然中的观察。今天的户外拓展中，我以观察一棵树为例子，向孩子们提问：树木无处不在，小区的某个角落、城市的绿化带、公园的草丛中，从我们身边路过无数次的树，它到底是什么样子？
我鼓励孩子们用善于发现的眼睛，去选择一棵他们认为很特别的树作为观察对象：也许是鸟儿在树上的鸣唱，也许是一块特别的癜痕。鼓励他们从不同的空间层级来观察：俯身于地面，你会发现来自树的花朵、果实、种子、叶子轻轻抛开落叶泥土堆；打开五感，抚摸、触碰、闻一闻，树上的树皮、结节、癜痕、枝丫，一切都鲜活起来；由远及近，仰望一棵树。躺下来、靠一靠、抱一抱，感受树的胸径和轮廓；寻找与树有关的关系网，鸟窝、树上的洞、小松鼠啃食过的痕迹。
图为志愿者老师正在向孩子们介绍植物。中国青年网通讯员 何颖琪 摄
承·定居在标本中的朋友
从我的个人成长经历出发，自己动手制作的东西往往更加有亲和力和共情性，制作的过程也更加让我感动。在今天带着孩子们制作标本的过程中，我不禁再次惊叹：小小的叶子居然可以这么简单的成为标本。
图为志愿者老师正在和孩子一起制作植物标本。中国青年网通讯员 何颖琪 摄
我带着小朋友们这样做：1、摘叶子：把在外面路边随手采来的野花、小草放入磨具中；2、多尝试，没有固定哪些叶子合适，有些孩子捉住了知了，做出来的成品也一样好看；3、往模具中加入树脂胶，耐心等待半小时左右胶水凝固。4、取模、装裱。
图为小朋友制作的“团徽”标本正在晾晒。中国青年网通讯员 何颖琪 摄
存储是人类的本能，自然经由这样的本能转化，变得永垂不朽。或许孩子们在多年以后不再记得我是谁，我曾教过他们什么，但他们一定会一直记得，在那个小山坡上，有一群小伙伴一起制作过关于夏天的标本。
合·多元而深刻的自然疗法
实际上作为一名师范生，我发现许多孩子在身心上有所缺失，或许是因为城市的浮躁，或许是因为升学的压力，亦或者是因为网络的侵染，我常常为他们感到忧虑。后来，我发现了一种方法，可以很好缓解孩子们的身心问题——自然疗法。
《世界博览》中有一期曾说道：“如果孩子们没有在自然中学习、探索、体验的经历，没有真实的认知，会影响感觉、知觉的形成，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。”而许多人对“自然疗法”的认识，还停留在碎片化的“环境认知”层面上：清新的空气、干净的水，满眼的绿植，认为孩子去户外就足够了。实际上，自然疗法所说的“自然”，包含森林、树木、河流以及各种植物、动物和它们的生活痕迹，还有风、阳光、云彩、雨露、潮汐和季节变化带来的景观。也包含乡村、田野、牧场等经过人类有限改造利用的自然；还包括城市公园、行道树、室内盆栽等人类利用自然元素营造的自然。
图为小朋友向老师展示自己制作的植物和动物标本。中国青年网通讯员 何颖琪 摄
通过理论与实际课堂操作相结合的方式，我明白了自然疗法对孩子素质的塑造，非环境认知所能及。因为它倡导将自然与森林元素渗透于儿童教育中，使孩子得以与大自然深度连结，体验关于自然的知识和经验，增进与自然的感情，树立生态的世界观，进而实现人和自然的和谐发展。它要做的不单是知识的传授自然，还有重新打开所有的感官并锐化它们，以有限的生命条件打开无限的生命体验之门。（通讯员 何颖琪）
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