走进福建土楼，艺术创意让古村落焕发新生；深入八桂大地，天琴演艺与壮锦数字化传承民族文脉；漫步岭南，非遗文创走进千家万户、畅销海外市场……一场以产教融合赋能文旅振兴的创新行动正在火热开展。近日，文化和旅游部组织开展的2025年度文化艺术职业教育和旅游职业教育提质培优实践创新项目进入中期检查阶段，记者通过对福建艺术职业学院、广西艺术学院、广西职业技术学院、广东文艺职业学院4所院校的采访，记录产教深度融合的足迹。　

　　产教融合就是要打破壁垒

　　推动文旅职教提质培优，首先要打破学校与行业、企业、地方之间的壁垒，构建多方参与、权责共担、成果共享的协同新生态。

　　“学校出创意、政府出政策、企业出市场，这是我们此次项目主要的推动方式。”福建艺术职业学院美术与设计学院院长周帆扬这样介绍“永定土楼文旅景观创意实践”项目，其打造了“校政行企台”五位一体的协同模式。

　　“通过引大师、建工坊、建立常态化沟通机制，让校企合作走向长期共生，实现‘上课即上岗、做作业即做产品’。”广东文艺职业学院设计与工艺美术学院副院长吴永坚介绍，学院围绕“文化传承+设计创意+智能科技”的教学理念，深化政校行企村多元联动，构建“调研—整合—开发—落地”闭环路径，依托广东工艺美术行业产教融合共同体链接多方资源，目前已与多家龙头企业共建研发服务平台，并联合企业组建数字技术研发团队。

　　与此同时，广西艺术学院、广西职业技术学院分别聚焦天琴文旅IP与壮锦数字化，与地方文旅部门、文化企业深度共建，形成人才共育、过程共管、成果共享的合作方式。

老师和学生一起研发以福建客家方形土楼为原型的文创积木。福建艺术职业学院供图

　　实践场景就是鲜活的“课堂”

　　参与提质培优工程，学生得到了充分的锻炼：把一线实践场景当作鲜活的“课堂”，把讲台搬进古村乡野、景区与非遗工坊，让学生在实战中练就硬本领。

　　“我们坚持真题真做、以用促教，组建25人跨专业核心团队，带动全院学生协同作战、共同成长。”周帆扬介绍，学校直接将永定土楼文旅景观创意实践转化为教学课题与毕业设计，“在完整的项目历练中，学生亲历调研、创作、对接、落地全流程，真切体会到专业的价值与实践的力量，综合能力得到全方位锤炼，为未来就业创业筑牢根基。”

　　广西艺术学院深入挖掘壮族天琴文化、边境民俗风情与中越文化交融底蕴，精心打磨出时长50分钟的沉浸式音乐剧《琴·缘》，让跨学院、跨领域的师生团队在真实创作中得到锻炼。该校音乐学院民族艺术系副主任刘海嘉兼任教师与剧中女主角，用实际行动为学生做示范。“在项目淬炼中，学生的团队协作能力、职业敬畏之心与跨文化交流素养都得到显著提升。”刘海嘉说。

　　广西职业技术学院让艺术设计专业学生全程参与壮锦标本采集、基因纹样提取、虚拟场景搭建等核心环节，形成“学生参与建设、平台服务教学”的良性育人闭环。学校将数字化平台资源全面融入课堂教学与毕业设计，惠及学生300余人，并依托平台开设《壮锦数字创意与产业化设计》在线开放课程，贯通从文化认知、基因提取、AI（人工智能）创新设计到产业应用转化的完整链条，让学生的数字技能与产业需求高度契合、精准适配。

　　广东文艺职业学院则打造“大师引领、课程融项目、以赛促转化、校企共落地”育人模式，推动专业教学与产业需求同频同步。

吴永坚（右三）给学生指导马来西亚娘惹项目。广东文艺职业学院供图

　　课后作业就是创新成果应用落地

　　如今，四校产教融合硕果初现，一大批创新成果从校园走向田野、从图纸变为产品，实现场景化落地、实效化转化、市场化运营。

　　“我们运用无人机对村落进行全域扫描与参数化建模，凝练出‘柿季南溪’这一核心主题，并对南中村闲置土楼广场、八甲书院及河岸步道进行微改造。未来，还将嫁接微景观、古建研学课程，形成‘庭院经济+研学体验’的可持续业态。”周帆扬说，师生团队耗时一年时间研发的土楼拼装积木文创产品，如今已进入与当地政府采购对接阶段。

　　广东文艺职业学院以数字技术为岭南非遗赋新，百余款文创产品落地转化，部分畅销海外。学校精准对接企业需求，联合佛山香薰出口企业，开发融合岭南水乡元素的倒流香薰产品，凭借独特文化创意畅销欧美市场。此外，学校还与黄埔军校、广州市文化公园等单位建立长期稳定合作，连续6年承接景区特色礼品、台历、冰箱贴等文创项目，服务地方文化建设。吴永坚介绍，目前学校已开发文创产品100多款，20款完成成果转化，10款入驻4家景区及古镇文创店试销，销售额超10万元。

　　广西艺术学院则为《琴·缘》规划了师生版、龙州县天琴艺术保护与传承中心版和天琴壮寨景区版3个演出版本，分别适配重大节庆、中型展演与日常旅游等不同场景。“我们将以3个版本落地为抓手，构建校地协同长效机制：学校负责艺术指导、版本优化与人才培训，把剧目完整传授给当地团队；龙州县文旅部门与景区提供场地、保障运营，推动剧目常态化演出。”广西艺术学院副校长谢斌说。

老师指导学生画产品手绘。广东文艺职业学院供图

　　全国文化艺术职业教育教学指导委员会副秘书长、北京戏曲艺术职业学院党委书记黄珊珊认为，4所院校的提质培优项目均立足实际、扎实推进，有效结合地方文化建设需求，发挥职业院校资源优势，在非遗传承、人才培养、服务地方经济社会发展上取得了实实在在的成果。她建议，下一步，将进一步强化项目与教育教学的深度融合，真正实现“提教学质量、培优秀人才”的提质培优核心目标，既为职业院校培养人才，又为文化艺术与旅游产业的融合发展注入新的活力。（记者  李荣坤  张影）