海南师范大学“青春践行二十大·奋楫杨帆启新程”大学生骨干尖兵班理论宣讲与乡村振兴实践团于7月3日前往陵水黎族自治县，并于7月4日开始，在祖关福和希望小学开启为期8天的“2023梦想课堂”，我在此次“梦想课堂”的开班中，担任语文组的一名老师，带领低年级的同学们开展趣味语文课堂。
我在备课的时候，考虑过我教学的是低年级的孩子们，他们对文字的理解还没有很深入，怕她们一下子接受不好太多的文字赘述，就想着能在课堂上多跟他们交流，用互动式教学让他们去理解课堂内容。
我准备的语文课主题是《写一首饱含“爱意”的诗》。为了让孩子们更好地理解“爱”，更好地去写下饱含“爱意”的诗，我在课堂中引入了“画画”环节，让孩子们用笔去描绘他们眼中的“爱”是什么？也方便她们后续看着自己的画，去写下诗句。
起先，我问孩子们，什么是“爱”？我向他们展示了一些话语，“你今天的作业做的真棒，老师送你一个小贴纸。”“囡囡，记得多来看看外婆呀，外婆给你做好吃的！”“上学路上要小心，在学校里要好好上课！”“我的兜里有两颗糖。你想要哪一颗呀？”等等。我问孩子们，这些话语会发生在什么时候？你听到这样的话，心里会是什么样的感受？孩子们会说是师生，是家人，是朋友等等。他们也会大方地告诉我，听到这些话他们会感觉到开心！随后，我便告诉他们，其实“爱”很简单，让你们能感受到开心的物品或是事情，就是“爱”，“爱”是无形的，但是可以被你们感知到。
我在二年级的课堂里，发现靠窗那排的孩子在听到“画画你们眼中的爱”后，都没有动笔的意思。我想着下去跟他们聊聊天，或许可以让他们琢磨出“爱”是什么。坐在第一个座位的男孩子很皮，下课的时候经常跑得飞快，也爬上过门框，他看我向他走去，就开始嚷嚷，老师我不画，我不会。我向他点点头，说，那你可以不画，那你跟老师说说，你觉得爱是什么？他摇头说感受不到。我继续引导他，感受爱是不是会让你开心，他说是，我说那什么会让你开心呢？他想了一会，乖乖坐好看着我，回答我说，歌曲。我说那很棒呀，你能在歌曲里感受到爱，我又问他，那要是有机会，你会唱歌不？他点点头，说好。感觉他安静下来的时候，眼睛忽闪忽闪地想事情，很认真。
其实在我眼里，好动的小孩子，可能会反驳你的小孩子，他们的内心还是有柔软的那一块，他们的调皮或许只是想引起旁人的关注。但是我作为一次梦想课堂的老师，更想去给这样的孩子一次说出口的机会，让他们明白什么是真正的“展示自己”，老师会愿意去倾听你所说的，你所想的。
坐在第一排最后的女孩子，在我上课，或是跟课时，都感觉她闷闷的。她一开始也不动笔，我问她你觉得“爱”是什么，她就摇摇头。我看着她穿的衣服是紫色的，书包也是紫色的，我问她，你是不是喜欢紫色呀？她本来垂着头，听到话后却敢和我直视了，眼睛亮亮的，朝着我点点头。我说那紫色是不是会让你感觉到开心呢？那说明紫色，也能让你感受到爱呀。她问我，老师，那爱可以是紫色的吗？我说可以，让你开心的事物，都可以是爱。她点点头，开始动笔了。
与她的交流中，我觉得身为老师，需要了解一个学生，就需要观察她们的日常习惯，每个孩子的性格不一样，引导她们的方式也会不一样。想照顾到一个学生的心理，我们可以静下心来去跟她聊一会，孩子的想法跟我们或许不一样，但我们要做到的，就是学会倾听，学会站在她们的视角去看世界。孩子们的喜欢是会大大方方展现的，就像她身上和桌上的那一片紫色，就在大大方方地告诉我，紫色就是她心爱的颜色。
一个男孩子跟我说，他喜欢足球，我告诉他，足球多好呀，它不仅让你开心，而且你可以把球踢得越来越远，其实爱也像被踢出去很远的足球一样，绵延着，不会断，也没有尽头。另一个男孩子告诉我，他喜欢骑单车，我问他是不是喜欢骑着单车的时候，去看路边的风景，让自己放松呢？他说是的，他还跟我炫耀说，我一年级就会骑了！最后，他们分别问我，“爱会是足球吗？”“老师，我可以画单车吗？”我当然是赞同他们的。
对于低年级的孩子们来说，或许他们喜欢的物品或是事情，总是那么的微小，但他们的开心却会因为小小的事情而持续很久，看到他们愿意和我分享，愿意在说出自己喜欢什么后，脸上露出甜甜的笑容，我也会感受到无比的幸福。我告诉他们要好好爱自己所爱，好好感受在爱的环境下，能开心绽放笑容的自己，我们要好好感受这充满爱的世界。
班上还有一个画向日葵的小女孩，她在课堂里很活跃。我看到画后，也选择跟她说，向日葵向阳而生，希望你也可以成为向日葵一样的小女孩，向阳成长，开朗的，大方的。还有画了一只小狗的女孩子，她小声地跟我分享说，我们家有狗狗，它见到我会摇尾巴。我跟她说，狗狗摇尾巴，那说明狗狗也很爱你是不是？你也爱它，它也喜欢你。她笑得很开心，还跟我继续分享她们家的狗狗。
可能比起日常的语文课，我的课上更为自由一些，我让他们当起“小画家”、“小作者”，不再是揣摩一篇课文想表达什么，不再是思考课文的作者想表达什么样的情绪，我想让他们明白，语文课可以是表达自己想法的一门课，要大胆地去表达自己，也要活用文字或是活用图画，去表达自己所想的，去自信地展示自己。
我还看到画了一副自然景色的女孩子，她跟我说，大自然会让她开心。我也着实感受到她内心体现出的热爱自然，热爱生活的态度。有一对好朋友，画了彼此拉手的场面，告诉我，只要她们俩在一起玩就快乐，能感觉到我说的“爱”。还有很多小孩子会画“爸爸妈妈”，说和爸爸妈妈在一起就会很快乐……
在上课的时候，我就察觉到班级内，确实有很多内向的小朋友，但是借助这样的课堂互动，我发现她们还是会愿意过来和我分享，小孩子们眼里的世界总是千奇百怪，她们的对“爱”的想法是自由且浪漫的，都是带着童趣般的味道，用最稚嫩的话语表达出来，清澈却热烈。
课堂的末尾，我也给孩子们展示了一些短诗，告诉他们，诗歌其实很简单，也很自由，你们可以写一句话，也可以写两三句话，只要写下你所想的就可以。孩子们很配合地开始在纸上写下文字，或是稚嫩的，或是有想法的……借助过之前的绘画，他们在写诗上，束缚也小了些，不会去“硬想”该写什么，前期的互动仿佛打开了他们的想象力，他们写下的诗歌或许没那么的标准，但是童言童语本来就没有束缚，孩子的笔触永远是那么的真诚且浪漫。
在课堂的最后，我告诉所有的小孩子，“爱”其实离我们很近很近，希望你们可以好好地爱自己，也希望你们可以爱你们所爱的。“爱”可能是无声的，我们可以好好去感受生活中的爱，真诚地热爱生活是最棒的爱。
我用一节语文课，不仅是想让孩子们知道“爱”是什么，知道自己所爱又是何物，我更想让他们知道，要爱自己，要爱生活，当自己感受到开心，也愿意让别人感到开心的时候，就是好好爱自己的体现。我也在一堂课上，让很多平常不发言的孩子，有了开口的机会，哪怕是跟我单独的聊天，但他们亮亮的眼睛，也让我感觉到他们是发自内心的感受到了“爱”，他们也会珍惜开口表达自己的机会，我们身为老师，就需要在这些时刻里，让一些静默的“种子”得到阳光，开始发芽成长。
每一个孩子的画或是诗歌，都是独一无二的，他们愿意向我分享，愿意向我展示纯真笑容。于我而言，这堂课，无疑是我感受到“爱”的特别时光。（通讯员 陈柯谕）
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