在江西万载县仙源乡，湘鄂赣革命根据地的烽火记忆仍在山间回荡——红色史料“躺”在纪念馆里，如何让历史“活”起来？青年学子“扎”到基层，如何让专业知识“落地生花”？用青春铺路，如何让理想信念融入时代洪流？

　　这个夏天，南昌大学“乡村振兴·仙源专项”实践队奔赴湘鄂赣革命老区，用行动破题，在实践中完成从“知”到“行”再到“担”的成长进阶。

　　赓续红色血脉，“燃”起革命薪火

　　革命旧址斑驳土墙的沟壑里藏着烽火岁月的密码，泛黄布告上的革命字迹仍透着不屈的锋芒。让红色故事从“文字史料”变成“可触摸的感动”，让青年跳出“抽象概念认知”，真正读懂革命精神的内核，队员们在贴近乡土的实践中，找到了答案。

　　“这面墙的每一道裂缝，是不是都见过当年红军战士熬夜写布告的样子？”站在苏维埃政府旧址的土墙前，实践队员胡欣指尖轻拂过墙面，忽然读懂了“红色历史是有‘温度’的理论与故事”。

　　此前在课堂上学习“革命信仰”“艰苦奋斗”，她总觉得是抽象的行为准则、道德规范，可当看到墙上留存的红军标语、馆内留存的生活用具、泛黄褶皱的家书，听革命老兵讲“战士们用野菜充饥仍坚持斗争”的往事，她才真切明白：“原来‘信仰’不是课本里的名词，是饿肚子时还能守住的初心，是枪林弹雨中还敢往前冲的勇气。”

图为实践队队员采访老兵。团队供图

　　“咱们能不能把这些故事画出来？让村里的老人能回忆，让孩子能看懂。”受革命文物启发，队员们决定发挥艺术设计专长，对照家书内容、创作一幅25米长的红军长征主题墙绘。

　　在绘制“村民送别红军”场景时，一位大伯驻足良久，沉重地说：“当年，我跟着长辈们就是这么送战士的，雨下得特别大，大家拉着战士的手舍不得放，就怕这一去再也见不到了。”

　　大伯的话让队员王振林停下了画笔。“之前画长征，我只想着把人物比例画准、色彩涂匀，可听完大伯的话才发现，我漏了最关键的东西——情感。”他赶紧和队友调整构图，特意加重了村民与红军紧握的手、眼角的泪，“我们想画的不只是‘送别’的场景，更是‘军民同心’的情谊。现在每次路过墙绘，都能想到画里的故事，我们不是在‘完成任务’，是在帮红色记忆‘传下去’。”

图为实践队员在绘制墙绘。团队供图

　　最初，队员们计划按原方案开展红色宣讲，却发现村民干完农活后，总爱聚在村中心的球场打球。“我们带着村民打球比‘宣讲’更专业”，体育学院的郭正放和队友们立刻调整方案，“我们是体育专业的，就用球赛当纽带，展现红色精神。”

　　气排球赛就这样热闹开场了。水泥地上画标线，队员们当裁判，村民们技术不熟练，队员们就边打边教。夏日傍晚的球场上，球鞋摩擦地面的声响、乡亲们的呐喊声混在一起，格外热闹。“小朋友们，即使比分落后，我们也要拼尽全力，跟当年红军打仗一样，不放弃！”郭正放对着一位小朋友鼓励道。

图为实践队员和村里孩子打排球。团队供图

　　数字赋能，让红色文化“潮”起来

　　“机器人还能讲红军故事？太神奇了！”软件学院的李祖瑾带着编程机器人走进村小学时，孩子们围得里三层外三层。当机器人跳着舞、讲“小红军送鸡毛信”的故事时，小朋友们都很高兴地围过来互动。

　　“我们把村里的红色故事‘写’进了机器人的程序里。”李祖瑾借机给孩子们讲起故事里的红军精神，“小红军冒着危险送信，就像你们做作业遇到难题不放弃一样，这都是‘勇敢’的表现。”他发现，“有趣地”讲“有趣的”红色故事，孩子们不仅听得认真，还会主动提问，“在课堂上学‘数智赋能’，我感觉需要很高端的技术，可现在才懂，技术的意义不是‘炫技’，是用大家喜欢的方式，把有意义的事做好。”

图为实践队员为孩子们授课。团队供图

　　在红旗报社旧址调研时，李祖瑾看着墙上的旧布告，又有了新想法：“要是手机一扫布告，就能AR还原当年张贴的场景，用AI讲述老兵爷爷的故事，再来一次更大的‘数智赋能’。”他和队友们立刻开始设计小程序框架，“我们想做的不只是一个‘科技产品’，是让来到这里的年轻人拿起手机就能‘触摸’历史。现在我更清楚了，我们的专业知识，能成为连接过去与未来的‘桥梁’。”

　　团队负责人表示，这一次社会实践，队员们真正完成了红色认知的蜕变：从“知道红色历史”到“读懂红色精神”，从“被动接受概念”到“主动传递情感”——红色文化传承，起到了非常重要的凝心铸魂作用。

　　助力乡村振兴，“迸”出仙源活力

　　带着“用专业帮乡村”的初心而来，队员们清醒地认识到基层需求，让专业贴着乡村的“生活逻辑”走，知识便会在实践中落地生花。

　　“杨姐姐，VR眼镜真的能看到太空吗？”每次走进仙源乡“童心港湾”，孩子们都会围着杨玲莉问个不停。今年的暑期支教，队员们把AI、VR等前沿科技搬进课堂，可最初的备课并不顺利——“我们一开始准备了很多专业术语，结果孩子们根本听不懂。”杨玲莉笑着说。

　　后来，队员们重新调整课程：讲VR技术，就先带孩子们看《VR驾校》的趣味视频；教组装简易VR眼镜，就把步骤拆成“像搭积木一样简单”；戴上眼镜“穿越”到海底、太空时，队员们会趁机提问：“大家想不想以后自己设计VR眼镜，带爸爸妈妈看更多美景？”“我以后要当科学家，做更厉害的VR眼镜！”学生巫雪妮举着自己组装的眼镜，兴奋地说。

　　物理与材料学院的刘昊阳，把大学实验室里的“神奇滤水器”实验带到了课堂。当孩子们亲手将浑浊的河水倒入装满砂石、活性炭和棉花的滤水层，看着脏水慢慢变清澈时，一个小男孩惊讶地喊道：“原来脏水变干净要这么难！我们以后不能往河里扔垃圾了！”刘昊阳趁机给孩子们讲环保的重要性：“就像咱们过滤水一样，保护家乡也得‘一步一步来’，每个人都出一点力，家乡才会更干净。”

图为实践队员带孩子们做实验。团队供图

　　“之前我觉得来支教，把题讲好，把作业辅导好就够了，可现在才懂，我们更要把道理讲好，我们帮助小朋友们打开更宽广更长远的视野。”杨玲莉说。

　　健康服务进乡村，让科学理念“随身行”

　　“大爷，您平时炒菜放盐多不多？咱们试着少放盐，多用香菇、葱蒜提味，既好吃又健康，还能少生病。”体育学院的赖扬林带着队员们走村入户，开展健康服务。

　　可一开始，村民们并不“买账”：“我们吃了一辈子咸菜，身体不也好好的？”赖扬林没有急着反驳，而是跟着村民去地里干活，“大爷，您看咱种地要按节气来，养生也得讲科学。您有高血压，少吃盐就能少头晕，才能多干活儿呀。”他还特意根据村民的饮食习惯，和队员们设计了“农家健康食谱”，把“少盐少油”融入家常菜里。

　　公共卫生学院的张笑尘，把海姆立克急救法编成了趣味口诀：“双手环抱肚脐上，快速向上挤一挤，异物就能跑出去。”她还找村民当“模特”，现场演示急救动作。

　　针对乡村夏涝后易引发传染病的问题，队员们开展了灾后防疫宣讲。教“七步洗手法”时，有村民笑着说：“干农活手脏得快，洗再细致也白费。”队员们立刻拿起村民常用的肥皂，边演示边说：“大爷，您择菜时会捋菜叶上的泥吧？洗手也一样，搓掌心、转指缝，就像捋泥一样，才能把病菌洗掉。您先洗手再吃饭，不仅自己健康，还能给孩子做榜样呀！”

　　张笑尘说：“来宣讲前，我只知道‘应该怎么做’，到这里发现，要让乡亲们接受，得先站在他们的角度想问题。”

　　践行青年担当，“扬”起奋斗旗帜

　　“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。”实践前，不少队员有些“迷茫”，熊备还在纠结“该继续读研还是找份好工作”；胡诗媛觉得，自己的专业能力在服务乡村振兴中力量有限。在校园里，学生的理想，似乎隔着一层“看不清的现实壁垒”。但一个月的实践，让他们在“触摸乡土真实”中，慢慢寻找到青年该有的“责任坐标”，“小我”与“大我”间的相互联系。

图为实践队员与当地小朋友互动。团队供图

　　熊备在帮村里设计红色文旅小程序、教孩子组装 VR 眼镜时说道：“科技既要‘上天’，也要‘落地’—— 能帮乡村解决问题，也是科技强国的一部分。”他决定以后继续读研，做“接地气的研究”，让学问长在田野里。胡欣看着自己参与绘制的红色墙绘感慨：“以前说‘传承红色基因’是口号，现在才懂，是把故事画出来、讲出来，是让更多人知今天的日子来之不易 —— 我的设计，也能成为传递精神的载体。”

　　胡诗媛听陈大叔说 “以前卖菜走十几里泥巴路，现在柏油路通到家门口，钱包鼓了”，李大妈说 “矿泉水厂建起来，儿子不用外出打工，能照顾我们”，突然明白：“之前学‘乡村振兴’，只记得‘产业兴旺、生态宜居’的词，现在才懂，它是乡亲家门口的路变宽了，是老人能在家门口看病了。通过我们的调研形成可转化、可落地的实践报告，得到地方关注与认可，也是‘服务大局’中贡献了一份力量。”

　　在为期一个月的社会实践中，7万字调研报告、207堂课程、25场健康宣讲、7场体育竞赛的数字背后，是同学们“科技既要上天也要落地”的认知转变，是实践实习“要走进田间地头”的行动指南，是南昌大学多年来推动“短期实践”转向“长期赋能”的机制构建。（记者 蒋宇骏 通讯员 闫磊）