“我们‘阳光守护小队’的任务，不仅是找出真相，更要通过这件事懂得团结互助的意义，让集体的温暖照亮每个角落。”日前，在湖北省宜昌市兴山县峡口镇，华中师范大学法学院“百所观察”实践队成员化身“剧本杀”主持人，以“普法育人、铸魂润心”为宗旨，为峡口镇的孩子们送上了一次兼具思想性与实践性的反校园霸凌教育活动。

　　夯实认知：法治青春课筑牢思想根基

　　课堂上，队员们通过“法治青春课”为孩子们奠定思想基础。以《中华人民共和国未成年人保护法》为核心，巧妙运用生动形象的漫画案例，将抽象的校园霸凌概念具象化。一幅幅漫画清晰地展现了言语侮辱、社交孤立、肢体冲突等霸凌的具体形态，让孩子们一目了然。

　　据课程负责人介绍，课堂核心在于赋予孩子们切实可行的自我保护能力，将培养“大声说不”的勇气、掌握“证据留存三步法”的实用技巧以及了解向老师、家长或校方等多渠道求助的具体路径，转化为清晰、易懂的知识要点，确保孩子们能够真正理解和运用。课程特别设置的“旁观者课堂”环节，队员们通过真实情境的剖析，毫不含糊地向孩子们阐明：“起哄即帮凶、沉默亦伤害。”通过引导和讨论，孩子们深刻认识到自身在反霸凌中的责任。

图为预防校园霸凌课堂上同学们仔细听讲。孙玉洁 供图

　　深度转化：“剧本杀”里的沉浸式“破案”与共情

　　认知的种子需要情感的土壤才能深深扎根，而沉浸式剧本体验环节实现了从“知”到“感”的深度转化。在“小刘画作被毁之谜”剧情中，孩子们通过角色卡成为故事主角——委屈的“小刘”、持线索的“小强”、满怀愧疚的“小丽”……孩子们借助“为什么是我？”的纸条、被撕坏的画作照片等线索，层层剥开霸凌行为对受害者的心理伤害。

　　真相的查明并非终点，活动的核心价值在后续环节绽放。在“寻找真相”环节，孩子们代入角色，体会到被无端指责、被孤立时的无助与愤怒。

　　在“情境还原”环节，让他们直观感受到一句恶语、一次推搡对受害者造成的巨大心理冲击。孩子们共同商讨如何弥补小刘的损失、修复被破坏的关系。在“反思总结”环节，孩子们分享扮演不同角色的内心体验，将法治课上的知识点与此刻深刻的情感体验融为一体，内化为真正属于自己的认知。

　　“原来旁观也是一种伤害，以后我要勇敢站出来！”活动结束后，小朋友的一句话道出了收获。法治“剧本杀”通过以上环节的情感体验让法治课上的知识点转化为具体体验，使孩子们真正理解霸凌行为的危害性。

图为同学们化身角色分析线索，踊跃发言。孙玉洁 供图

　　志愿者团队还精心设计了“法治承诺墙”环节，孩子们用稚嫩的笔迹写下“不做施暴者、不当冷漠者、争做守护者”的誓言，让法治精神内化为成长自觉。实践队成员冷冰泠表示：“我们创新设计法治剧本杀，就是要以沉浸式、互动性强的方式，让孩子们在‘破案’的乐趣中，体悟集体温暖的力量。”

　　据悉，华中师范大学法学院实践队将以“法治教育”与“基层服务”为双轮驱动，从校园内的剧本杀、法治小讲堂、模拟法庭、法治情景剧，到校园外的基层法治调研、普法宣讲，实践队始终立足“守护”与“赋能”，既守护儿童的成长安全，也赋能基层法治建设，以“百所观察”调研为纽带，以青春微光点亮法治星火，用行动诠释“以法为器、为民服务”的担当。（记者 蒋宇骏 通讯员 肖博涵 蔡圆 张永基）