日前，六盘水师范学院马克思主义学院梧桐筑梦队前往贵州省安顺市幺铺镇春雷社区、南新社区及黔南州龙里县谷脚镇云龙社区、贵定县昌明镇昌明社区，开展了为期七天的“心手相连，筑梦乡野”乡镇留守儿童防欺凌防性侵流动宣传活动。团队采用“流动宣传+社区驻点”模式，在四个社区依次开展主题教育，同时深入走访二十余户留守儿童家庭。

　　在四个社区的宣传活动现场，梧桐筑梦队围绕防校园欺凌和防性侵两大主题，采用情景剧表演、互动游戏、匿名信箱、微课堂等形式开展教育活动。

　　“欺凌识别卡”互动游戏率先登场。团队队员们在桌上摆出十余张情景卡片，每一张都来自校园和生活中可能发生的真实场景，从“同学每天给你起难听的外号”到“大家玩游戏时故意不带你”。孩子们围坐一圈，轮流抽取卡片并判断属于哪一种欺凌类型。起初，不少孩子认为“起外号只是闹着玩”，经过队员的引导和讨论，他们逐渐明白：言语上的侮辱同样会给人带来伤害。

图为参与课堂的学生上台朗读安全感悟。王晓璐 供图

　　防欺凌情景小剧场环节。团队编排了三个高发欺凌场景：被起侮辱性外号、被故意推倒文具、被小团体孤立拒绝参与游戏。表演结束后，队员们示范了“大声拒绝、立即离开、告诉信任的人”三步应对法，并邀请孩子们上台尝试。从最初的犹豫不敢举手，到后来争相参与角色扮演，孩子们的转变发生在短短一节课的时间里。一个男孩在扮演“拒绝者”后兴奋地说：“原来大声说‘不’也没有那么难！”

　　现场设置“勇敢说出来”匿名倾诉信箱，团队每日定时开箱并逐一回复。一名留守女孩留言倾诉，父母常年外出务工，在校被同学嘲笑却无处倾诉。队员联合社区工作人员为其开展一对一心理疏导。

图为学生们参与“勇敢说出来”互动游戏。李昫儒 供图

　　针对防性侵教育，考虑到乡镇社区对这一话题的传统观念，团队选择了温和而有效的方式。队员们以“身体红绿灯”为主线开展教学，用图画和儿歌告诉孩子们：背心、短裤覆盖的地方属于隐私部位，任何人都不能随意触碰；遇到让自己不舒服的触摸要勇敢拒绝并及时告诉家人。整个教学过程不涉及具体性行为描述，专注于基础自我保护意识的建立。孩子们从起初的害羞躲避到逐渐坦然面对，最后能清晰复述自我保护要点，甚至有孩子主动向志愿者提问求证。

　　课堂之外，在各社区的支持下，队员们走进二十余户留守儿童家庭，与家长面对面交流，把防欺凌知识送到家门口。

　　留守儿童小杰（化名）是团队走访的重点对象之一。父母常年在外务工，由奶奶独自照看。小杰性格内向，在学校曾被同学孤立却从不敢向家里提起。家访中，队员们倾听奶奶的讲述，详细了解了小杰的日常表现和生活习惯。与此同时，队员们也向奶奶反馈了小杰在活动中的积极表现，并结合实际给出了建议：多留意孩子的情绪变化，教会孩子在遇到困难时向信任的成年人求助，让家庭成为孩子最安心的后盾。

图为梧桐筑梦队队员与家访学生进行沟通。蒙妹 供图

　　面向监护人的微课堂在各社区同步开展。由于留守儿童多由祖辈照顾，他们对欺凌的认知直接影响孩子能否及时获得帮助。队员们用通俗易懂的语言和身边的真实案例，帮助爷爷奶奶们识别孩子可能遭受欺凌的异常信号——突然不想上学、身上出现伤痕、情绪无故低落等。一位爷爷听完课后感慨：“以前觉得孩子打打闹闹很正常，今天才知道有些‘玩笑’其实是欺凌，以后得多留心。”每场微课堂都配合发放《监护人防欺凌明白卡》和《防欺凌安全三折页》，帮助祖辈们掌握与孩子沟通欺凌问题的基本方法。

　　指导老师杨晋表示：“留守儿童的安全教育需要‘细水长流’，希望团队持续关注这些孩子，把宣讲成果真正转化为长效机制。”（记者 蒋宇骏 通讯员 黄荣）