中国青年网北京9月3日电（记者 李华锡 通讯员 李响 史欣然）2026年暑期，北京师范大学集结法学、心理学、教育学等多学科本硕博学子，组建“法润徐渡”“法润临海”“法润长安”三支实践队伍，分赴四川成都市徐渡实验中学、浙江临海市第七中学、陕西西安市第一〇二中学三所专门学校，以专业之力回应现实之需，在未成年人保护与犯罪预防的真实场景中展开了持续一个多月的深度服务与调研。这是该校继2025年组织三支实践队伍分赴三所专门学校进行支教和深度调研之后的再次启程，这也是北京师范大学在国内首创未成年人法学学科所持续开展的跨学科实践性育人活动。

实践队与校方共同开展的“与法同行·明辨是非”法治主题辩论赛。实践队供图

　　撕掉标签，教育不是简单说教，而是看见真实的人

　　据了解，不同于普通的“三下乡”社会实践活动，这场实践从一开始就带着双重命题：既要做少年的陪伴者，用法治、心理、艺术的力量陪伴他们矫正行为偏差；也要做田野里的研究者，以青年学术视角观察专门学校运行的真实肌理。

　　三所专门学校的学生大多有着相似的轨迹：辍学、游荡、家庭缺位、行为越界，最终被送入专门学校接受教育。他们中的许多人早已习惯被“管”，但很少被“教”。三支实践队抵达之后没有直接照搬教案说教，而是先沉下心观察：少年们有着怎样的成长经历？他们对法律有着哪些误解？什么样的表达能够走进他们内心？

　　“法润徐渡”实践队队长蔡润琪表示，队伍到达成都后，面对的第一个问题不是“讲什么”，而是“怎么让人听”。队员们认真研读学生心理评估档案和行为记录，重新调整课程逻辑：法治课不讲法条，拆解本地未成年人高频涉案的真实案情，让学生在角色代入中自己识别规则与责任；心理课不聊“问题”，从自我认知、情绪管理到生涯规划逐层推进，帮助学生思考我是谁、我能干什么；素质拓展课从植物拓染、手工制作等低门槛活动切入，先建立“完成一件事”的体验，再延伸至团队沟通与协作训练。

　　“在这一周的时光里，三大模块、十一门课程构成了一条从规则认知、心理修复到社会适应能力培养的渐进链条。”她说。

　　在浙江，“法润临海”实践队围绕专门学校罪错未成年人身心矫治与综合成长需求，贴合校方“矫治—正身—立德—焕新”四级矫治育人体系，开设基础文化、法治实践、心理健康、艺术美育、素质拓展五大类课程。在课堂教学与互动陪伴中，队员看到矫治阶段孩子们想要向善改变的愿望：他们可以沉下心挥毫书法国画作品，也愿意在体育赛场上团结协作。

　　实践队队长孔翊博表示，队伍聚焦立德树人根本任务，将规则意识培育、团队精神塑造融入课程设计，通过举办篮球赛与文艺作品展，鼓励大家互相看见同伴身上的进步，关注每一个人在遵守规则、团队协作上的变化。不少少年在同伴的正向反馈之中，开始重新审视过往处事方式，主动吐露想要修正自我、踏实生活的想法。实践团队将进一步做好暑期实践成果的深化转化工作，让暑期实践的成效持续惠及在校学生，助力学生成长、发展。

　　“看见少年内心向善的力量，教育才有落地的根基。”他在实践手记中这样记录。

　　在陕西，“法润长安”实践队针对学生文化基础薄弱、不擅长直抒内心感受的学情特点，结合孩子们的知识基础与思维习惯，打造五维融合课程体系。基础文化课程跳出枯燥的知识点背诵，用陕西地理、历史、诗歌朗诵激发孩子们的求知兴趣；素质拓展课程将彩带龙、太极拳等中华传统运动引入教学，依靠讲究步调协同的集体运动，在一招一式之间磨炼意志，帮助学生在集体协作中学会约束自身行为。

　　队长房烁告诉记者，手势舞成为情绪表达的温柔载体，学生课后和队员交流：“有些话说不出口，比划出来好像就没那么难了。”在模拟法庭、主题分享等活动之后，部分少年坦诚复盘自己过去的行为，表露出改正自身不足，努力学习本领、回归家庭与社会的真切期盼。

　　实践尾声，团队举办“磨砺青春？绽放风采”成果汇演，手势舞、诗朗诵、彩带龙轮番登台，搭配师生篮球友谊赛，让学生站上舞台，充分展现这段时间自我调整后的成长与蜕变。

实践队队员进行家长访谈。实践队供图

　　卸下防备，在平等交谈中发现行为背后的成长故事

　　课堂上的相处，让队员们看到少年们在学习生活中发生的细微变化。但只依靠课堂观察，还不足以完整理解他们过往行为的成因，也很难真正回应他们对未来的困惑。于是，在授课之外，三支实践队把调研作为另一项核心工作，沉浸到校园的真实场景之中，通过观察、访谈、问卷等工具，尽可能还原专门教育现场的真实样貌。

　　“法润徐渡”实践队带队教师杨林表示，团队将调查研究贯穿整个实践周期。队员深度融入校园日常，跟随参与升旗仪式、队列会操、课堂教学等各项校园活动，开展常态化实地观察。在充分建立信任的基础上开展一对一深度访谈，倾听少年们讲述各自的成长经历与内心困惑；借助学校家长会见的安排，和十余名学生家长开展沟通对话，从家庭养育、亲子互动角度，探寻家庭环境对青少年行为发展带来的多重影响。

　　“团队还组织教职工焦点小组访谈，倾听一线教师、管教人员在矫治教育一线积累的实践经验，梳理日常办学中遇到的现实堵点。”他说。

　　“法润临海”团队深入开展实践调研活动，走遍校园各个功能区，实地摸清校园硬件条件与日常管理运行模式；先后同学校管理人员、驻校教官、驻校民警开展多轮沟通交流，同步把课堂观察、日常行为记录整理归档。

　　“团队组织多方开展育人座谈会，围绕校地协同帮扶机制、暑期常态化支教、持续性心理支持等议题展开研讨，推动校地合作进一步深入。”团队带队教师白连连说。“法润长安”实践队则联合西北政法大学、中华女子学院实践伙伴共同开展实地调研，重点围绕罪错未成年人的心理动因、法治认知短板、社会复归现实阻碍展开访谈与观察。

　　据了解，三支队伍累计完成深度访谈超180人次，发放并回收有效问卷400余份。调查显示，超过六成的学生在访谈中主动表达了对“未来出路”的焦虑与渴望——想学一门手艺、想考一张证书、想被社会重新接纳。但在进入专门学校之前，几乎无人认真回应过他们这一层需求。队员们同时发现，专门学校普遍面临师资力量薄弱、与普通教育体系的衔接通道不畅等结构性困境。

实践队队员开展心理健康课程“听见内心的声音”。实践队供图

　　触法于心，把法理思辨变成真实可感的体验

　　在专门学校，普法教育的难度远超普通中小学。许多学生对法律的认知只是“犯了事会被抓”，法律在他们眼中只有惩罚功能，没有保护功能。如何让法治真正走进少年心里？三支队伍给出的答案是：把法律从PPT里解放出来，变成可参与、可体验的真实场景。

　　“法润徐渡”实践队把普法做成了辩论赛。辩题是“在网络上匿名发言，应不应该承担和现实生活一样的法律责任”。少年们围绕辩题交锋，在你来我往的思辨中，分辨是非、权衡行为后果。赛后队员在实践日记里记下这段感受：“比起由我们告诉他们何为对错，更珍贵的，是给他们一个机会，自己去掂量选择的重量。承认过往的错误固然重要，但更要让他们明白，犯错不等于人生就此定格，依然拥有重新往前走的机会。”

　　“法润临海”实践队的普法既扎根校园内部，也望向围墙之外。在校内，队员们把模拟法庭、案例情景推演搬进日常课堂。队员们也意识到，矫治教育的改变，不只是发生在校园之内，外界的眼光同样会影响少年重新回归社会的脚步。于是在严格落实人脸、个人信息脱敏审核的前提下，团队运营新媒体专栏，用平实的图文记录校园课堂的真实片段，希望打破外界贴下的固化标签，把暑期摸索出来的课堂经验整理沉淀，留给今后更多走进专门教育一线的实践者。

　　“法润长安”实践队尝试着用沉浸式体验消解法律的距离感。队员留意到不少孩子对法律的理解来自碎片化的网络信息，常常生出“未成年人不用承担责任”这类认知误区。团队结合调研情况，从常见的拉车门盗窃等案件入手，开展模拟法庭，少年们拿到不同角色脚本，有人站上公诉席梳理事实，有人坐到辩护人席位辨析情节，也有人代入当事人视角感受事件当中的矛盾冲突。有队员在模拟法庭教案中写道：比起记住多少法律条文，这门普法课更重要的教学目标是让学生真切建立起内心的标尺，明白每一次选择，都需要自己去承担相应的结果。