今年的暑假格外的不同，较往年来说来得更温暖了一些。受疫情影响，在朝气蓬勃的七月，我们却不得不宅在家，而对于毕业生来说更是经历着离别的不舍，但紧随而来的暑期社会实践，却让我倍感温暖。
在7月20日，西华师范大学国土资源学院“寻访坚守岗位教师，记录疫情中的故事”暑期社会实践队利用线上和线下相结合的方式，对疫期间各所在地坚守岗位的教师进行采访和记录。我也很幸运地成为这个实践团队中的一员，并和队友们一起，在互相帮助去感受疫情中的温暖，并从中得到成长。
激动与踌躇
到这次实践活动通知以来，就有一些小激动，想加入一个活动团队去锻炼和充实自己，而这种激动更在被邀请加入团队时，达到了顶峰。在大家的共同努力下，我们积极寻找合适的队员，确定我们的实践主题，并联系指导老师，使得团队在很快的时间内就直接完毕。接着又在紧张和热烈的讨论中，确定我们实践的具体项目，即寻访疫情之下坚守岗位的教师，记录他们的事迹，并撰写项目申报书。
团队的前期准备是忙碌而有序的，但在这过程中，我有过许多的踌躇，总是担心自己没有经验，做不好自身的工作。计划书怎么写、活动设计是否合理、应该有怎样的应对措施？一切都是我所不熟悉的，但队友们总是给予我帮助，指出我的错误并引导我寻找方法。而在此过程中，大家经过互动交出一个较为满意的方案，同时又提升了团队的凝聚力。最终经过大家的共同努力，我们的项目申报书被审核通过，心里松口气的同时，信心开始被树立。
体验与感动
考虑到疫情的影响以及时空上的限制，因此我们大多以线上交流的方式与老师进行访谈。我所采访的是曾经高中的老师，有着将近四十年教龄，疫情期间，他正担任着高三毕业生的班主任。刚开始与老师通话的时候，由于很久没有与老师交流过或是自身性格原因，我显得有些拘谨，甚至连问话也是磕磕绊绊，而老师应该也察觉了我的紧张，于是有向我复述了一遍问题，并在得到肯定回复后主动谈了起来。在老师复述问题并娓娓道来的过程中，逐渐放松下来，沉浸到他所讲述的那个画面。
老师首先从教育部发布的延迟开学说起，他说刚开始只接到延迟的通知，却没有提及学生学习安排，因此，从那个时候他就开始学习摸索利用线上平台对学生进行线上教学，这些充足的准备也使得他成为我所在城市的第一批进行线上教学的老师。接着他又讲了线上教学老师需要客服的一些困难，如学生们在家的身心安全，与学生和家长沟通交流，硬件与软件方面的购买，及时备课的需要等等；又提及上课过程中也发生的一些趣事，如刚开始一两周线上上课的时候，同学们看着视频里的老师觉得这就像是看电视一样，兴奋地猜测着老师的真假，并在课后向老师证实。在这一句又一句的话语之中，我的脑海里构建出一幅幅生动的画面，为困难而担心、为趣事而发笑。最后在提及老师这样做的原因时，他回答:“不都是为了学生吗？这不就是身为教师的敬业精神和职业道德吗？”听到这两句话，我顿时生发出一种曾身为他的学生的庆幸感，以及作为教师后备役中一员的骄傲感。
采访结束后，我久久不能平静，心中感慨万千，并在这份感动的驱使下决定线下去学校看看老师。很巧的是，当天是高三学生拿成绩的日子，我到的时候正看到这位敬业的老教师正在看着学生们的毕业照，我想，他是在不舍吧，三年的相处终迎来了别离，他要把他们牢记于心。
收获与期望
这次的实践活动，我有队友们陪伴聆听夏夜的蝉鸣，有着老师在我未来教师路上的指引，在让我倍感温暖的同时也收获了许许多多。在实践的过程中，自己能力得到了锻炼，心灵也在此过程中被洗礼，而且在对老师的采访中，使得我对教师这份职业有了更深的体悟，对自己未来的目标也更加明确。
希望通过本次活动，在展示教师自身所具有的专业性和对自身职业的热爱的同时，让人们感受到教师的责任感以及对学生、对教育的热爱，形成对教师的正确认识，促进教师行业的良性发展。（通讯员 龚续）
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