苏霍姆林斯基说过：每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的、智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。这个夏天，我积极响应团中央大学生“三下乡”社会实践的号召，参加了皖西学院“满天星”支教团队，回到了我的家乡淮南市谢家集区金玉新村开展支教活动，希望将自己的知识和热情同实践相结合，希望通过自己的努力在家乡的教育上为家长们办实事、做好事、解难事。
图为老师给同学们日常授课拍摄。中国青年网通讯员 孙全航 摄
记得第一天刚走上讲台的时候，给我最为震撼的是孩子的单纯，以前我不理解单纯，但当我在和他们相处过程中，看到他们眼眸中闪闪的光，猛然回想起五年级那年的夏天，我的班主任在课堂上无意说道：“同学们，你们知道你们最可爱的地方是什么吗？是你们眼中闪烁的光芒呀，那种光是单纯是童真，是老师想要终身去保护的宝贝，也是不断给老师力量的源泉。”那时候不理解的话语却在记忆里保存到了至今，往后的每年里这段话总是会出现在脑海，从中考到高考，从读师范到走上讲台，我亦步亦趋地前进颤颤地接过老师手里的火把站到讲台时，才理解老师的话语，孩子们望向你时眼眸的光，原来真的可以治愈心灵给予力量。
图为老师带同学们一起给一位六年级同学庆祝生日。中国青年网通讯员 孙全航 摄
让我感到震撼的另外一点，是教育欠发达地区家庭对孩子成长所起的一定影响。有一天上课，一个二年级女孩突然哭了起来，我问她怎么啦，她哭着说她想爸爸了，哭的越来越厉害，然后周围一圈小朋友都跟着哭了起来。在教育欠发达的地区，大多数父母由于生计被迫外出打工，孩子们从小就和爷爷奶奶一起生活，成了留守儿童。我意识到，他们好像每个人都或多或少的缺少着亲情的陪伴，换种说法也可以说是内心都在期待、渴望着原生家庭本应带给他们的安全感。
另一次，在课堂上一个高年级小朋友欺负一个一年级同学，我立即上前制止，并要求高年级同学向弟弟道歉。这个一年级的同学叫浩浩，那天放学我顺路把他送到了爷爷家，一路上我们聊了很多，他突然告诉我说我就像他爸爸一样，听到这我很难困惑又有一点忍俊不禁，他解释道他曾经梦到自己在梦中被妖怪欺负，爸爸变成了齐天大圣让他躲在身后，并打跑了妖怪，今天的我也很像大圣。快到他家时，刚好日落，夕阳落在他家农院，他的爷爷连声道谢，他羞羞怯怯躲在爷爷身后，在我临走时让我俯下身子悄悄在我耳边说道：“我希望以后也可以成为老师一样的人。”这句话或许会永远刻在我的生命里。
图为组织同学们以建党100周年为主题进行绘画创作优秀作品。中国青年网通讯员 孙全航 摄
我可以为他们做些什么吗？上大学过后一直纠结，以前梦想成为老师，可大学了解男教师的现实情况后诸如工资低、难进名校等，对自己的职业规划开始产生质疑。可当站到讲台上说课时，我这个20岁的孩子面对这群孩子，内心却总是充满欢喜和希望，当他们成绩上升或是天真地望着你说一声“老师谢谢”，好像这一天都埋进了阳光。
我可以做一些的。或许我终究无法改变一些事情，但能短暂在他们的未来某一段时间里发光发热也可以。我想，自己有一天也可以努力成为张桂梅一样的老师。（通讯员 孙全航）
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