以读书为原点，让精神在阅读中丰盈

　　“书籍的生命是被阅读唤醒的。”放在更宽广的人生视角看，阅读虽不能改变人生的长度，却能延展人生的深度和厚度，还能塑造个人的品质和气象。读书，亦或是阅读，都会对人生产生巨大之影响。在这个夏天，我授人以课，同时也受人之课。人生路漫漫，以读书为原点，让精神在阅读中丰盈，才能在往后岁月中形成健全的人格。  

　　2023年7月5日，我跟随安徽师范大学文学院五四爱心学校赴泾县“书香沁·支教情”实践团队来到了泾县稼祥中学。在这里有很多的留守儿童，他们在大山中与外界的多彩世界具有一定的距离，条件落后，思想不够发达，书本是他们与外界联系的主要途径。对于他们来说，“阅读”这个词在课文中频繁出现，但是在现实生活中也是那么遥远。在与他们交谈中我能了解到大部分的同学因为条件的限制导致他们对阅读没有很大的兴趣，我希望通过“好读书，读好书”这样一此课程来激发出他们对于阅读的热爱和热情。 

图为队员正在向同学们介绍“阅读”的含义。中国青年网通讯员 胡瑞 摄  

　　情景设定：作为一位名人如何宣扬阅读精神 

　　初次站上教学讲台，面对一张张稚嫩的脸庞，耳边围绕着同学们充满期待又真诚的“老师好”，紧张感充斥了我的胸膛，但随之而来的是信心和兴奋。站上三尺讲台，打开多媒体，“好读书，读好书”的标题出现，当同学们看见这个标题时，更多的是疑惑，“读书？我们从小到大都在读书呀。”当听见这句疑问时，我微笑解释道：“这里的‘读书’并不是指我们从小学开始一直到现在所学的课程，而是指对课外读物的阅读。”阅读，从广泛意义来说是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。但是我所要告诉同学们的是阅读的意义和重要性，也就是为什么要阅读。 

　　我看着同学们，抛出了第一个疑问——如果你是一位名人，你该怎样宣扬阅读的好处和精神呢？有一位小同学说道：“如果我是一位名人，我一定是一位像鲁迅先生那样的大作家，我会像鲁迅先生那样，写很多很多的作品，然后让大家在阅读我作品的同时去体味阅读的魅力。”同学们的思维和想象力超乎我的想象，在课堂上出现了许多见解独到的回答，其他聆听的同学也对勇于回答的同学们加以掌声。在这个小小的情景设定中，渐渐有很多同学们领略到了阅读的魅力。 

图中的小同学正在回答队员提出的问题。中国青年网通讯员 胡瑞 摄 

　　主观感受：结合自身阅读经历分享阅读感受 

　　在情景假设小小地活跃过课堂气氛之后，我也正式地进入了主要课程，最主要的部分还是带领大家领略名人读书魅力和分享自身的阅读经历。“相信高尔基的名言大家都熟知，现在老师就带大家去看看名人大家是如何阅读的。”“我知道！高尔基救书的故事我知道！”一位女生抢答道，这让我很惊喜，在真正上课之前，我也一些顾虑，害怕同学们在课上不参与或是不配合课堂提问。但是让我没想到的是，会有同学在课堂上举手抢答，或许是受这位同学的影响，开始有很多同学举手主动分享自己所了解到的关于名人阅读的经历。 

　　分享阅读经历是这次课程的重头戏，因为阅读不只是读，还有的重要的一环是总结，此次分享会相当于是让同学们对之前所阅读过的书籍做一次简单的总结，并以口头表达的方式叙述出来。在这个环节中，大多数同学们都表现出了自己的积极性，有的小同学跟随《海底两万里》遨游海底世界，有的小同学透过《骆驼祥子》感叹旧社会劳苦人民的命途多舛，有的小同学则跟随徐福贵经历他的一生，体味活着的真谛。 

图中的同学正在向其他同学们分享自己的阅读经历。中国青年网通讯员 胡瑞 摄  

　　在看着同学们分享自己的阅读经历时，或笑或伤感，他们在分享的过程中，正在与书中人物共情，这便也是阅读的本质。在课后，有一位小同学找到我说：“老师，我想阅读，你有没有什么推荐的书啊？”她的这一句话让我明白了教育的意义。他们心中阅读的种子或许正在不知不觉中生根发芽，在未来的某一天长成参天大树，到那时再来回顾时便会发现命运的齿轮早已开始转动。在课程的最后，我看着他们的脸庞，想到史学家麦考利说过的一句话：“与其做一个国王而不知道爱好读书，我宁愿做一个穷人居于陋室而拥有极多的书籍。”人的一生永远都在阅读，不管是书也好，还是经历也好，都需细细品读，这也是支教生活给我上的重要一课。（通讯员 许奕潇）