用好科教“绣花针”，穿起基层“千条线”

　　为了加深对基层工作的认识，在实践中促学习，长才干，武汉大学数学与统计学院“乡村振兴走基层，教育助力正当时”实践队于7月17日前往湖北省恩施市宣恩县五个下属乡镇开展为期12天的“三下乡”社会实践活动。我被分到椒园镇参与政务实习，在这个过程中，我对基层工作模式有了更深入的认识。

　　在下乡之前，我对“乡村振兴”这四个字的了解只停留在新闻及书本中，未曾有过切实的行动。但在椒园镇参与了“三下乡”社会实践活动后，我才切实体会到，乡村振兴这四个字说起来容易，但基层落实起来将是千千万万的事，也让我感受到社会治理的重点在基层，难点也在基层，基层工作机制需要创新，时刻紧跟大潮流。

　　“上面千条线，下面一根针”，我认为说的是中央与基层的关系，中央出台的系列文件是“线”，基层落实是“针”，政策措施的落实都需要有基层这根“针”来引导实施，穿针引线做到繁而不乱、执行有序才能保证各项政策落实落地、惠民利民。

　　与此类比，我认为基层也需要用科技、教育等不同类型的“绣花针”，有针对性、有创新性地穿起基层多种类型的“线”，才能游刃有余解决基层各项工作。只有基层干部做好一根有针孔、能引线、重创新的“绣花针”，方能绣出新时代中国特色社会主义的美丽画卷。

　　用好科技“绣花针”，穿起基层政务“千条线” 

　　来到椒园镇的第一天，我就体会到了科技在乡村振兴中发挥的巨大作用，只有接地气、办实事，才能够实实在在为老百姓的生活提供便利，才能够打通服务群众最后一公里，提升基层的工作效率。

　　在椒园镇刘副镇长的带领下，我们前往参观椒园镇数治中心，并以此地为据点亲自参与到数治中心日常的工作中。吴姐向我们展示了椒园镇数字乡村建设成果，展示内容令我大为震撼，一个平台，六大板块，涵盖了村民生活的方方面面。

　　在讲解过程中，有几个功能令我印象非常深刻。例如查询补贴，以往需要一上午时间查询，现在系统上几分钟就可以；闲置物品交易，村民可以发布自家闲置用品或者售卖农产品，在村内实时交易，能够让闲置物品重新流动起来，变相帮村民挣钱；随手拍功能，村民针对村里治理有任何建议，随时随地上传，实现了创新的基层治理模式。

　　我想，作为一名普通老百姓，最关心的就是办事省事、挣钱有路，而这场数字化改革实现了50余项服务的便捷，想群众之所想，急群众之所急，解群众之所难。正是在基层实现一件件类似“查询补贴”的小事，才能够极大提高村民的办事效率，能够切实提高村民们的生活质量和幸福感。也让我感慨到，日常从事学生工作的时候，不能好高骛远，眼里只盯着“大”事情，只想着做出一番惊天动地的成绩，但忽视了同学们提出的每一个小建议、小问题，只有放慢步伐，一步一个脚印，将同学们的每一个提议落实好，才是真正为同学们办实事。每一件小的实事汇集起来，量的积累才可能实现质的转变。无论是学生时代的学生工作，亦或者是日常个人的学习，我都要向“数治中心”学习，从小事做起，稳扎稳打，为后续的突破积聚能量。

　　也不禁反思到，作为一名数学专业研究生，专业方向与科技紧密结合，在过往的学习中，只关注理论知识的学习，总认为所学知识犹如纸上谈兵，无法付诸实践，因此也缺乏创新的动力。但这次“三下乡”实践，我深深感受到了“数字乡村”的便利，也惊叹于“数字乡村”应用场景的多样性，感悟到科技确实能推动乡村振兴，确实能为老百姓的生活提供便捷。作为一名在读学生，现在有大量时间学习，更应该提升知识储备，抓紧学习底层平台开发技术，争取将科研内容投入到实际应用中，努力成为新时代的一颗“螺丝钉”。

　　但改革并不是一帆风顺的，“数字乡村”项目实施方的技术人员向我介绍到，在建设初期，下乡推广的过程遇到了很多阻碍。村民们和村委们习惯了以前的处理方式，思想上不愿接受新事物，行动上难以操作新事物，推广阶段遇到了种种困难，但现在已经转变为主动提出需求。

　　在这时，我突然意识到乡村振兴向来就不是锦上添花，而应该是雪中送炭，向来就不是高大上的表面工作，而是为人民群众办实事。切实服务于村民们的利益，村民们才会报之以热情和支持，才能主动转变陈旧思想。在这个过程中，我也意识到改革的困难性，任何成功的背后，都不是光鲜亮丽的，都需要足够的魄力抵挡改革过程的艰难险阻，才有可能取得成功。在日常生活中，每当我遇到困难时，总出现畏难心理，不愿迈出第一步，也因此丧失了很多机会。“数字乡村”搭建过程，虽质疑大于支持，但他们仍想尽办法推广，并最终取得了不错的成绩，如果下次我遇到困难时能学习这种尽力而为的精神，以“打不死的小强”为目标，即使最终失败，我想因为我全力付出过也并不会后悔。这也启示着我，难题要在实干中破解，机遇要在实干中把握，梦想要在实干中实现。

图为团队成员了解数治中心pc后台及小程序。中国青年网通讯员 殷子涵 供图

　　用好教育“绣花针”，穿起立德育人“千条线” 

　　“扶贫必扶智，教育扶贫是根本。”为了了解乡村教育的情况，我们采访了当地中学余副校长和孙副校长。在交流过程中，余副校长特别强调乡村振兴主要在于基层教育的振兴，在于义务教育阶段的振兴，目前乡村教育缺乏高质量人才，且留守儿童数量较多。他提及自己是06年支教来到宣恩县，并在支教结束后选择留在宣恩。

　　在与两位校长交谈过程中，我深刻感受到教育工作者的无私奉献精神，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人，他们将一辈子投身乡村教育，甘做燃烧自己、照亮别人的蜡烛，甘为穿好“学习针”、引好“实干线”的绣花针，将热血挥洒在乡村的广袤土地中。在校园里，我看到了崭新的教学楼、现代化的教学设备，能看出国家对乡村教育的大力投入，但唯独缺乏高质量人才，目前愿意回到乡镇的青年人还是太少了。不禁让我想起在大二暑假时，我在阳谷县大刘村的支教经历，想起孩子们对书本知识的渴望，对外面世界的好奇，当时我也尽力将自己所见所闻所想传递给孩子们。支教结束后，我想着，等毕业后一定要参加一两年的长期支教，将自己的青春挥洒在乡村大地上，如果能以一己之力影响多人，那就有存在的价值！

图为团队成员采访博雅实验学校两位副校长。中国青年网通讯员 殷子涵 供图

　　在调研过程中，我们走访了当地农户并开展了问卷调研。前期开展过程并不顺利，村民们大多很热情，但提及希望填写纸质版问卷时，大家都不愿意。我们思考了一番，感觉可能问卷内容有点多，大多数人没有耐心，因此我们及时转变策略，改为以聊天的方式询问问卷内容，效果好了很多。在发放问卷过程中，我反思到，做事情必须要考虑方式方法，不是我个人认为的好方法就是好方法，必须从受众角度去考虑，哪种方式是最容易让人接受的！也意识到理论和实践是有区别的，在大学校园里，帮别人填写问卷是一件习以为常的事情，也经常在课本中学习发放问卷这种调查模式，但如果放到具体情境里，循规蹈矩是走不通的。只有深入到乡村亲身实践，遇到各种挫折，才能真正将理论与实际进行融合，才能更好发挥出理论知识的作用。也提示我，做任何事情的时候，不能照搬，要学会思考，要学会灵活变通。只有热情和激情是不够的，必须要有处理问题的智慧，才能把事情做好。

　　转换为聊天模式后，我发现因为不受问卷限制，反而能了解到更多的信息，收获到意想不到的惊喜。我发现大部分家中年轻人都外出务工，爷爷奶奶辈负责照顾孩子最基础的起居，我问到平常是否指导孩子的学习，得到的回答基本都是“没有，主要靠学校，我就负责吃饭住宿”。每当听到这种回答，我心底里也泛起一丝心酸，因为这种现状难以短时间改变，我只能希望孩子们可以在学校教育下拼搏进取，能够有机会去外面世界增长见识。尽管现在越来越重视乡村教育，学校的基础设施也越建越好，但不可否认的是，乡村教育之路任重而道远，需要经过一代又一代的努力。对我个人而言，只能尽我微薄之力，在后期宣传时，极力宣传乡村学校对支教老师的渴望，宣传目前乡村教育事业的发展现状，希望能为乡村教育的发展贡献自己微不足道的一点力量。

　　通过此次社会实践，我才深刻体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有投身于广袤的农村大地，我才真正明白，乡村振兴并不是喊口号，不仅需要将自身技能学以致用，更需要投身基层，用脚步丈量民情，用真心倾听民意，用行动温暖民心。基层工作只有把群众的利益放在心上，只有把群众的冷暖记在心里，事事关心，处处留心，时时用心，才能用好科教“绣花针”，穿起基层“千条线”。（通讯员 殷子涵）