清风柔和、阳光温暖，不知不觉间，支教时间已经过半，孩子们早已与我们打成一片，这样说好也不好，孩子们越来越信任我们，课堂气氛非常活跃，我时不时地抛出一个问题，都会被他们接收到。但与此同时，他们开始越来越不听话，打打闹闹也开始不受我们的控制，这还真是件让我们头疼的事情。不过好在大部分还能再规定的上课时间里认真听课，每每看到他们奋笔疾书的样子，经常会回想到自己从前青葱岁月，时光荏苒，现在倒也成了可以育人的老师。
我时常想，作为一名支教志愿者，在这一趟支教之行中有没有很好的发挥自己的潜能，为这里的孩子们打开一扇知识的窗？有没有让这里的孩子们感受到国学经典的魅力？有没有当好他们的老师？我时常想，作为一名老师该是怎样的。
桥梁与纽带
作为教师要认真地善待每一天，善待每一个人，每一天都要满怀希望和积累，那么每一天都要收获与提高，记录下每天的感悟，写下真实的故事，虽不一定是成功的教育经验，但它是真实地、可靠地。
“细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声。”这句诗，用在教育上，体现了它的隐性、复杂性、长期性。同时，也体现了我们对教育的理解，以一颗平常心、抿去功利心的教育观点。踏实做人，用心做事，作为教师，没有积累，就没有升华，没有思考，就没有飞跃，年复一年地重复自己，也许就不能发现问题、思考现实、探索研究、自我超越。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”将心灵之窗封闭，将沟通之桥冰封，怎得清如许？只有以真诚之心架设沟通之桥，聆听先哲孜孜不倦的教诲，方可迷途知返，认清自我，只有善于充分利用身畔的有限资源，发散思维，方可创新形式，推陈出新，脱颖而出。
用青春谱成的诗
“千载后，百篇存，更无一字不清真。”诗歌，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，不仅能够引起读者的感情共鸣，净化灵魂，还能够起到很好的传承文化的作用。我们为孩子们设立了诗歌专题教育课堂，孩子们也对此表现出了极大的兴趣。老师们的第一个提问：“你想象中的《早发白帝城》描绘了怎样的开阔明朗景象？”就得到了许多的反馈——“天上有许多的白云！”“还有宽的不得了的大河！”“肯定还有一直大船在河上行驶！”
“那么作者在这样的美景中，心情是不是也会不自觉地舒畅起来呢？凉风有兴，彩云慵懒，作者乘风破浪，好不快哉！大家闭上眼睛，和作者一起游于天地之间！”一时的寂静，是为之后的悦声铺垫。不知道哪位小朋友先开了口，用轻快明亮的声音有节奏地读道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”率先把大家的思绪从千年以前的恢弘古城拉回，但是这跨越轮回的神游远远没有结束，他们在这一刻与李白的豪气相接，通过这寥寥数十字，领略了中华文化的奇妙，这种奇妙，是心意相通，是口口相传。
教学很快结束了，就像诗中所写：“千里江陵一日还”，愉快的时光总是短暂，但是这一次教学，将永远在孩子们心中留下关于诗的痕迹。每当他们与人谈论起中华文化，谈论起家国传承，夏日清风下，这一遍又一遍童声的诵唱，会在他们心间久久荡涤，这才是诗歌的魅力，言于表，更发乎情，源乎心。
夏日的清风为他们送来了一首青春的诗——青春三下乡，今年的夏天，我们以青春之名，来到了他们的身边，把最好的时光送给这些孩子们。而我希望他们能够诗歌般的人生。（通讯员 陈琳）